主題:熟練及精熟原則

a.  準備原則：引起學習動機，教師應了解學習對象能力及學習目的，選取適當教材，準備相關較具及做好情境的安排，使學生做好學習的心理準備。b.  類化原則：使學生依據就經驗「溫故知新」，類化學習新經驗，達到教學上的功效。c.  自動原則：讓學生了解學習是本身的事，讓學生自願去做，使學生對學習環境，產生積極學習之意願。d.  努力原則：努力的行為建立在「興趣」上，教師應培養學生努力並引起學生學習興趣，遇到挫折能面對解決問題的精神。e.  個別適應原則：每個人身心的發展不同，因而形成個別差異，教師教學中應依據學生個別差異的程度，使其均能獲得適當及充分的發展。f.   適時指導原則：教師應待學生盡過努力後，對問題仍未能解決時，才適時的從旁協助指導。g.  社會化原則：又名為「共同參與原則」，使學生能夠學習求真求是集相互尊重的社會態度，使學生學習後，可以適應社會生活環境。h.  熟練原則：使學生在知識、技能、習慣態度等均能學習熟練，美國教育專家莫理生據此定了「熟練公式」－預測驗－教學－教學結果測驗－調整教學－再教學－再測驗。i.   完整學習原則：把握學習的整體結構，然後再分析其組成因子，使部份跟全體發生關聯，將觀念跟行為連貫，在縱的方面注意各科間的連貫，在縱的方面，注意前後知識的承接。..