主題:薛爾曼角色取替理論

10諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)(C)30 根據Selman（1980）的角色取替理論（role-taking theory），相互性的角色取替（mutual role taking）大約要在幾歲才會出現？(A)6～8歲(B)8～10歲(C)10～12歲(D)12～15歲110諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)(B)39 校園的流浪狗生下一窩小狗，小華知道校內禁止餵食流浪犬，但為了讓母狗有足夠營養照顧小狗，仍定期餵養，她相信大多數的老師和同學都能認同愛護生命的觀點，不會認為她的行為應該受罰。依據薛爾曼（R. Selman）的角色取替理論（role-taking theory），下列何階段最適合描述她的角色取替能力？(A) 社會訊息的角色取替（social-informational role taking）(B) 社會的角色取替（societal role taking）(C) 自我反省的角色取替（self-reflective role taking）(D) 相互性的角色取替（mutual role taking）110諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)(D)37 依據薛爾曼（R. Selman）的角色取替理論（role-taking theory），下列角色取替能力的發展順序為何？①自我反省的觀點（self-reflective） ②社會角色的觀點（societal） ③相互性的觀點（mutual） ④社會訊息的觀點（social-informational） ⑤自我中心或未分化的觀點（egocentric or undifferentiated）(A)①②③④⑤`(B)④②⑤③①(C)⑤①②④③(D)⑤④①③②110教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導(C)根據賽門(Selman)的角色取替理論，10至12歲的兒童約處於哪一個階段？ (A)自我中心(B)社會訊息(C)相互(共同)(D)自我反思(省)。110教甄◆教育社會學(D)小華曾答應父親不再爬樹，但為了救樹上的小貓他還是爬了樹，唯小華相信父親不會責備他。請問依據賽爾門(R. Selman)的角色取替理論，小華處於下列哪一個階段？(A)自我中心或未分化的觀點(egocentric or undifferentiated perspective)(B)自我反省的角色取替(self-reflective role taking)(C)相互性的角色取替(mutual role taking)(D)社會的角色取替(societal role taking)110諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)(C)18 兒童交朋友不再以共同活動為主，開始會考慮朋友的興趣、觀點是否和自己相似，關心朋友的需要，在 互信的基礎上建立對等互惠關係。根據薛爾曼（R. Selman）的角色取替理論，此種改變最可能發生在那 一階段？(A)社會訊息的角色取替（social-informational role taking）(B)社會的角色取替（societal role taking）(C)自我反省的角色取替（self-reflective role taking）(D)相互性的角色取替（mutual role taking）110諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)(D)16.能夠知道對同一件訊息，自己和他人的觀點可能會互相衝突，但是還沒有辦法同時考慮自己和別人的觀 點。這在 Selman（1980）的角色取替理論（role-taking theory）裡屬於那一個階段？(A)相互性的角色取替（mutual role taking）(B)社會的角色取替（societal role taking）(C)社會訊息的角色取替（social-informational role taking）(D)自我反射的角色取替（self-reflective role taking）50教甄◆教育專業科目-幼教(B)對於幼兒的利社會行為，是天生？還是後天學習而來，抑或是人格特質或是一種反應型態，各學派有不同的觀點。下列那一項敘述是不正確的？(A)認知發展論學者弗雷耳(J.H.Flavell) 認為隨著個體的成熟，幼兒的角色取替能力也隨之發展。此時，幼兒比較能從他人的立場來看事情，慢慢發展出利他的社會行為(B)皮亞傑(J.Piaget)認為幼兒六歲之前是屬於「無律期」，在認知的發展上不能顧到人我之間的關係，而且不能按團體的規範去判斷是非。至七歲時，幼兒的認知漸漸進入「他律期」及「自律期」，比較能從他人的角度思考事情(C)弗洛依德(S.Freud)認為一個未經社會化過程的個體，幼兒可從環境中向重要的他人學習，即為「認同作用」，其利社會行為的形成在於幼兒的思想、行為與理想自我一致時，自我受到獎勵而形成(D)社會學習論認為幼兒在成長過程中，不論是在家庭、學校或社會，成人都會教幼兒應該去幫助別人，他們學習幫助行為主要是經由增強和模仿來達成50教甄◆教育專業科目-幼教(D)34 小花、小美與阿忠在公園的草地上玩，小花發現一個特別的石頭後，因為尿急去上廁所，將石頭藏在攀爬架下的 一個小洞裡；小美想捉弄小花，趁著小花上廁所將石頭從小洞中拿出來放在溜滑梯裡，阿忠看到小美的惡作劇在一旁笑了起來；小花回來到樹洞去找石頭，發現石頭不見哭了起來，阿忠心想：「小花為什麼哭呢？石頭不就在溜滑梯裡嗎？」，請問阿忠缺乏的是什麼能力？(A)同理心(B)道德推理(C)角色取替(D)心智理論50教甄◆教育專業科目-幼教(C)35.下列何者非形成卡蜜-迪汎思模式（Kamii-DaVries Approach）理論的背景？(A)皮亞傑（J. Piaget）的建構論(B)柯柏格（L. Kohlberg）的道德發展論(C)盧梭（J. Rousseau）的順應自然理論(D)沙蒙（R. Selman）的角色取替發展理論50教甄◆教育專業科目-幼教(D)39.下列哪些行為或能力與心智理論有關？(A)假裝能力(B)角色取替能力(C)欺騙行為(D)以上皆是10教保員◆幼兒發展與教保概論(A)26.幼兒利社會行為的背後成因有很多，李老師所持的觀點是：「多提供利社會行為的 圖書、或以戲劇方式呈現，同時，老師與家長本身的利社會行為也很重要；如此一來，幼兒的利社會行為也會增加。」李老師所持的想法較傾向下列哪一種理論？(A)社會學習論(B)認知發展論(C)精神分析論(D)角色取替理論0教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學(A)23.四位幼兒在扮演區進行假扮遊戲，扮演的角色分別為：拿公事包剛下班的媽媽、 拿毛線當麵條為家人準備晚餐的爸爸、拿繪本在閱讀的小孩以及迎接媽媽下班的小狗。 依據遊戲轉換理論(play as transformation)，下列敘述何者錯誤？(A)以玩物而言，演媽媽的幼兒比演爸爸的幼兒有較佳的表徵品質(B)以角色而言，演小狗的幼兒比演小孩的幼兒有較佳想像的表徵層次(C)以主體而言，演其他角色的幼兒比演自己的幼兒有較多的取替表徵(D)以主題而言，遊戲的主題內容和日常生活越相似則表徵範圍較有限拿公事包剛下班的媽媽--公事包屬於結構性高物品拿毛線當麵條為家人準備晚餐的爸爸---毛線屬於結構性低物品,幼兒透過自己想像當成麵條毛線表徵層次就會高於公事包0教甄◆國小普通科專業知能(B)59. 下列有關皮亞傑（J. Piaget）認知發展論之敘述，何者正確？(A)以平衡和失衡來解釋個體對環境適應的心理狀態，教師應避免學生在學習上產生失 衡的心理感受(B)嬰兒末期已經開始從具體事物中，學到抽象概念而具有物體恆存的認知能力(C)5 歲的學前教育幼童已具有思考的可逆性，大致能作角色取替的認知(D)國小學童在中年級已發展出組合推理的認知能力0諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)(B)7 先讓幼兒看一個縮小模型的房間中，在沙發後面藏了一隻史努比。之後請幼兒到一個擺設與模型相同的 真實房間中，找尋史努比在那裡。這個實驗要測的是幼兒的何種認知能力？(A)心智理論（theory of mind）(B)雙重表徵（dual representation）(C)後設認知（metacognition）(D)角色取替（role taking）0諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)(A)30 大雄雖然很想買摩托車，但知道媽媽會反對的原因，是因為自己是奶奶的寶貝孫子，如果媽媽同意買摩 托車給他，媽媽一定會被奶奶嚴厲斥責。根據薛爾曼（R. Selman）的角色取替（role-taking）理論，大雄 屬於下列何階段？(A)社會的角色取替（societal role taking）(B)自我反省的角色取替（self-reflective role taking）(C)相互的角色取替（mutual role taking）(D)社會資訊的角色取替（social-informational role taking）0教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導(D)下列與薛爾曼(R. Selman)角色取替(role-taking)理論有關的敘述何者正確？(A)將角色取替的發展現象分成階段一到階段五(B)「自我反射」(self-reflective)的角色取替階段是在階段三(C)設計出採用紙筆逐題填寫的問卷，蒐集與角色取替能力有關的資料(D)其角色取替能力的發展階段與皮亞傑(J. Piaget)的認知發展階段有關0諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)(C)7 根據賽門（Selman）的角色取替階段發展理論，10至12歲兒童是處於：(A) 自我中心觀點(B) 自我反思觀點(C) 共同角色取替觀點(D) 社會訊息取替觀點0教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導(C)17.下列何者不是卡蜜與迪汎思(Kamii-DeVries)課程模式的理論基礎？(A)柯伯格(Kolberg)的道德發展理(B)沙蒙(R.Selman)之角色取替發展理論(C)維高斯基(Vygotsky)之鷹架理論(D)皮亞傑(Piaget)理論的建構論0教甄◆公民專業(A)15. 關於議題中心教學法的實施策略，下列敘述何者最適宜？(A)教學的策略著重於培養學生角色取替和理解衝突的智能(B)議題討論的資料應由教師提供以確保討論內容的合適性(C)全班討論的方式最能有效協助學生掌握討論的主題方向(D)學生座位的安排宜採長條形方式以利教師維持教室秩序