主題:Kounin模式

J.Kounin(1970)以課程及進度管理(movement management)作為預防及描述學生不當行為的主軸，Kounin認為要使學生回歸正常行為的二個技巧是「掌握先機」(wnhitness)與「同時處理」(overlapping) 。Kounin之常規管理模式有以下幾個主要內涵： 一、洞悉力 (withitness) 「withitness」一詞是Kounin自行杜撰出來的名詞，指不當行為發生時，教師對目標學生及時作反應處理的技巧。一位有先見之明的教師，會洞悉教室中即將發生的事情，指出正顯現的不當行為，而以適當及立即態度處理。對情境良好監控及立即處理是教師掌握先機的二個主要關鍵。 二、兼顧 (overlapping)  又稱同時處理，指教師可同時處理二件以上的事件。一位具同時處理技巧的教師，也較可能掌握先機，而如果學生知道教師有此能力，也較不敢有不當行為，較有可能回歸正常學習活動。 三、行動管理 (movement management)  又稱進度管理，指教師能有效控制課程間的動力、步調與轉換處理。 四、團體焦點 (group focus)  指全體學生能同時專注於相同事物上，團體焦點考量的因素有三：(1)高度參與的團體型式；(2)責任感；(3)注意力。 1. 團體型式 (group format) 學生對群體的活動能做最大的參與。在教學活動中，作答、解決問題、整理教材及完成工作，均可以以最大參與型式行為出現。 2. 責任感 (accountability) 讓學生知道老師會觀察和評定其學習表現時，通常對學生負起學習之責有所助益，其使用技巧如讓學生先寫下答案，再隨機叫學生回答。 3. 注意力 (attention) 讓學生於所有時間皆關注於學習活動，使用技巧如提出問題讓學生思考解決方法、隨機點名學生作答、改變反應型式等。 資料來源：Kounin模式