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科目:教甄◆課程與教學
參考書:黃光雄&蔡清田-課程設計-理論與實際
章節:Ch1.課程的意義
主題:課程決策
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課程與筆記
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目錄
編輯
黃光雄&蔡清田-課程設計-理論與實際
Ch1.課程的意義
Goodlad的五種課程層面
依古德拉(J.I.Goodlad)
古德拉(Goodlad)的五種課程
GLATHORN課程理論分類
Goodlad 課程四層次
Goodlad課程發展層級
課程決策
運輸系統管理
古拉德課程理念(Goodlad J. I. curriculum Concept)
臺北縣95學年度國民中學教師聯合甄選及代理代課教師聯合筆試試題答案疑義說明
運動心理學三碼模式
古拉德-課程類型
課程層級
課程層級
課程層級
J.I. Goodlad古德拉課程理念
課程決策的五種層次
Glatthorn 的課程理論分類
J.I. Goodlad古德拉課程理念
課程決策的五種層次
理想課程(意識形態課程)
課程理論
Ch2.課程設計與課程研究
Ch3.課程設計的意識形態
Ch4.課程設計的模式
Ch5.課程選擇
Ch6.課程組織
Ch7.課程發展
Ch8.課程實施
Ch9.課程評鑑
主題:課程決策
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克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad,1979)研究了十八個國家的課程後,發現課程決策可區分為五種層次,分別是理想的、正式的、知覺的、運作的、經驗的課程五種。 一、理想課程(ideal curriculum)指完全根據課程理論而設計的課程 二、正式課程(formal curriculum)指經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。 三、知覺課程(perceived curriculum)指學校教育的知覺與認定的課程。在課程實施前,教師對正式課程的知覺與理解。 四、運作課程(operational curriculum)指教師在教學情境中所執行的課程,教學涉及與學生互動及環境之配合;教師真正教學中運作的才稱為教師運作課程。 五、經..
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關鍵字:
正式課程
、
理想課程
、
知覺課程
、
經驗課程
、
課程決策
、
運作課程
、
Goodlad
、
Klein
、
克萊恩
、
古德拉
錯在阿摩,贏在考場
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