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科目:諮商與心理治療理論
參考書:程薇-心理學(含概要) 包括諮商與輔導
章節:輔導工作相關概念
主題:輔導組織
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目錄
編輯
程薇-心理學(含概要) 包括諮商與輔導
輔導工作相關概念
三級預防體系&危機輔導
訓導與輔導的差異
身心障礙學生升學輔導辦法
McWhirter提出輔導三級制:初級預防→次級預防→三級預防
林建平-兒童輔導與諮商
發展性輔導是一種輔導工作的信念
學校輔導工作之概念
輔導教師相關法規
輔導預防處遇階段
美國輔導模式的發展
學校輔導服務類型
教育、輔導、諮商、心理治療比較
美國現今輔導模式
國中學生涯輔導目標
輔導工作內涵
輔導工作
教育輔導與心理諮商之差異對照
傳統輔導、危機中心輔導、發展性輔導 整理表
輔導三級預防-教育部「教、訓、輔三合一整合實施方案」
輔導工作
國教法--專任輔導教師
輔導學發展的主要影響因素
學生輔導七大原則
偏差行為輔導方法
高中職身心障礙學生就學輔導發展方案
情障的輔導方法
諮商與輔導的關係
輔導-系統模式
輔導學的發展貢獻
學校實施教師輔導與管教學生辦法須知
輔導策略的應用
學校輔導計畫基本三模式
輔導基本原則
輔導內容
輔導理論派別
視障巡輔教師之教學輔導
學校輔導基本三模式
學校輔導模式
輔導組織
教育與輔導的重點
學校輔導目標
學校輔導模式
霸凌輔導策略
學生輔導三大核心工作
輔導測驗結果
諮商輔導
輔導發展順序
諮商輔導團體種類
輔導機制
生態合作取向三級學校輔導工作
學校輔導概念的演變
教師輔導與管教學生的原則
非語文學習障礙的認識與輔導
學生輔導三大核心工作
發展性 預防性 診療性輔導
輔導新體制
心理治療相關概念
諮商與輔導的理論-1精神分析治療法
諮商與輔導的理論-2新精神分析治療法
諮商與輔導的理論-3意義治療法
諮商與輔導的理論-4個人中心治療法
諮商與輔導的理論-5完形治療法
諮商與輔導的理論-6完形治療法
諮商與輔導的理論-7行為治療法
諮商與輔導的理論-8認知行為治療法
諮商與輔導的理論-9溝通分析治療法
家族治療
10後現代取向
悲傷輔導&悲傷治療
團體諮商&團體輔導
生涯輔導
主題:輔導組織
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輔導組織可分成三類: 一、集權式輔導組織:輔導工作由輔導專業人員負責,或由其主持的專設輔導單位來實施,小型學校另設一專業輔導人員負責,大型學校則將工作項目分工,由組織內不同輔導人員負責不同業務。 二、分權式輔導組織:未聘專業輔導人員,學校輔導工作是全校教師,人人有責,共同推動全校的輔導工作。 三、綜合式輔導組織:集權式加分權式組織即為綜合式輔導組織,學校既設專業輔導人員策劃輔導業務,亦要求全體教師及行政人員參與輔導工作的推展。專業輔導人員除了針對學生,從事直接的諮商、輔導外,並以專家的角色提供教師及行政人員間接的輔導諮商服務。 由國民教育法及其施行細則觀之,我國中、小學輔導組織的型態較類似綜合式輔導組織,學校輔導工作責成專人(輔導室主任和組長)負責策劃和推動,同時全校教職員共同參與、協助,推展輔導工作。唯和美國不同的是,美國的輔導人員是專職的專業人員,而國內的輔導室人員則未要求具專業訓練、亦非專職,而是由教師兼任。 取自:http://books.google.com.tw/books?id=Rlg2qST9NkUC&pg=PA86&lpg=PA85&ots=vpwUsQiHdf&dq=%E7%B6%9C%E5%90%88%E5%BC%8F%E8%BC%94%E5%B0%8E%E7%B5%84%E7%B9%94&hl=zh-TW#v=onepage&q=%E7%B6%9C%E5%90%88%E5%BC%8F%E8%BC%94%E5%B0%8E%E7%B5%84%E7%B9%94&f=false
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關鍵字:
全校教職員共同參與、協助,推展輔導工作
、
分權式
、
專設輔導單位
、
教師兼任
、
綜合式
、
美國的輔導人員是專職的專業人員,而國內的輔導室人員則未要求具專業訓練、亦非專職,而是由教師兼任。
、
輔導專業人員
、
輔導組織
、
集權式
、
集權式加分權式組織即為綜合式輔導組織
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