試卷測驗 - 112 年 - 112 中區縣市政府教師甄選策略聯盟：國小一般教育專業科目(加重國小特殊教育比重)(身障)#115789-阿摩線上測驗

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試卷測驗 - 112 年 - 112 中區縣市政府教師甄選策略聯盟：國小一般教育專業科目(加重國小特殊教育比重)(身障)#115789

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1(A).

1. 在《十二年國民基本教育特殊教育實施規範》中，提到關於課程發展的敘述中，以下何者正確？
(A)學校課程發展應重視不同領域間的統整，以及各教育階段間之縱向銜接
(B)特殊教育學校班級之課程計畫內容不需統整納入學校課程計畫
(C)身心障礙學生的課程必須依據特教法所規範的個別化教育計畫適性設計，但不得調整部定必修課程之內容
(D)集中式特殊教育班課程內容及教材應以發展性為主，強調與其生活經驗結合

2(C).

2. 下列何者是教師在智能障礙、學習障礙、情緒障礙與自閉症學生間都可能觀察到的學習問題？
(A)注意力差，不易持續專心學習活動
(B)學習能力在不同事物表現差異很大
(C)學習速度緩慢，明顯比一般同學較差
(D)記憶力差，記不住當天老師或父母的交待

3(A).

3. 關於特殊教育類別中的「語言障礙」，何者有誤？
(A)語言理解或表達較同齡者低落
(B)構音異常為：語調有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象
(C)嗓音異常為：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱等現象
(D)語言發展異常為：語言之語形、語法、語意或語用異常，致語言理解或語言表達較同年齡者有顯著偏差或低落

4(C).

4. 全方位學習設計（universal design for learning，簡稱UDL）為特殊教育教學的新典範。下列哪一項敘述與這種學習設計比較沒有關聯？
(A)網際網路的應用
(B)認知神經科學的研究發現
(C)教育哲學進步主義的重視
(D)數位化多媒體的學習設計

5(A).

5. 近數月以來性騷擾事件頻傳，許多受害者皆隱忍不發數年之久，飽受心理煎熬。為求國民身心健康，應重視性別平等教育。身心障礙學生往往因其弱勢而成為性騷擾的受害者，因此教師應教導學生有關性別平等與身體自主權的觀念。以下在《特殊需求領域》相關的學習內容中，何者屬於「進階」的指標？
(A)性別多樣性的認識與尊重
(B)身體隱私與界限的認識與保護
(C)身體自主權的維護與尊重
(D)性騷擾、性侵害與性霸凌的認識

6(A).

6. 根據我國《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》（2013）規定之視覺障礙學生的鑑定基準判斷，下列哪些學生不可以被鑑定為視覺障礙？
甲、左眼全盲，右眼0.6 乙、左眼0.6，右眼全盲，視野15度
丙、左眼0.1，右眼0.4 丁、左眼0.6，右眼0.2，視野30度
(A)甲丙丁
(B)甲丙
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁

7(D).

7. 依據十二年國教特殊需求領域課綱中學習策略科目，身為國小資源班教師，應在課程中融入那些學習表現指標並做教學，方能有效協助學生發展後設認知策略？
(甲)主動依時限完成作業或考試
(乙)說出文章內容的重點與重要概念
(丙)將學習內容做成心智圖、組織圖或流程圖
(丁)整理自己常犯的錯誤並列出可能解決方法
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲丁
(D)乙丁

8(C).

8. 小汶就讀於國小資源班，她的老師想透過桌上遊戲增進她的社會互動能力，但她的挫折容忍度很低，對於輸贏相當在意。她不想輸給任何人，因此輸掉遊戲就會大哭大鬧。請問老師在桌上遊戲的選擇上，宜選擇哪一款遊戲較不會引起小汶輸給別人時的過度反應，且又能增進社會互動呢？
(A)德國心臟病：反應遊戲，每回合玩家輪流翻牌，當桌面上的牌卡出現特定組合時，玩家須快速拍打鈴鐺，反應最快的玩家才有機會得到分數
(B)卡卡頌：拚放遊戲，玩家間透過擺放像拼圖般的紙板來建造自己的城堡，遊戲中可以互相卡位，有些許玩家間的衝突，遊戲結束時分數最高者獲勝
(C)魔法照路：合作遊戲、記憶遊戲：透過記憶桌面上的圖卡來往前進，遊戲中玩家可以互相提醒與叮嚀，因為勝利目標是一致的玩家間互相合作，遊戲結束時會一起獲勝或一起失敗
(D)蛇梯棋：擲骰遊戲，玩家輪流擲骰，依照骰子數字往前走。遊戲圖板上有一些格子會造成前進或後退的效果，誰先走到終點就成為贏家

9(D).

9. 以「海洋垃圾」為主題之探究學習，以下提問方式何者引導學習者運用的思考層次最高？
(A)海洋垃圾的可能來源有哪些？
(B)海洋垃圾對地球生態造成哪些衝擊？
(C)聯合國因應海洋汙染發起的環保行動有哪些？
(D)台灣如何針對海洋汙染進行跨領域的環境保護行動？

10(A).

10. 下列哪一種的作法是屬於調整目標的課程調整方式？
(A)利用分組學習讓學生有不同學習活動
(B)利用原來學科內容增加學生有學習基本能力的機會
(C)利用有聲讀書或報讀讓學生可以學習原教材
(D)利用原來主題，讓學生較多材料選擇學習內容

11(D).

11. 有關聽覺障礙之敘述，下列何者是正確的？
(A)感覺神經性聽障，聽神經功能缺損，可藉由藥物改善聽能
(B)多數聽覺障礙者無法進行口語能力的訓練課程
(C)聽障者是優耳聽閾平均值須達到40分貝以上
(D)傳導性聽障內耳功能正常，配戴助聽器可改善聽覺功能

12(B).

13. 關於身心障礙學生的學習評量之敘述，何者錯誤？
(A)身心障礙學生之成績評量應依據個別化教育計畫訂定之目標進行評量
(B)身心障礙學生之部分領域採全部抽離學習者，其評量方式不得增刪調整普通班級之評量題項等內容
(C)身心障礙學生參加校內學習評量時，學校宜提供適當之試場服務
(D)身心障礙學生的學習評量方式應採多元評量，避免偏重紙筆測驗

13(A).

14. 依據現行法規，校內若為特教生召開安置及輔導會議，其最主要任務為下列何者？
(A)審議特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務
(B)審議修業年限調整及升學、就業輔導等相關事項
(C)審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫、個別輔導計畫
(D)審議特殊生之課程、評量調整，並協調各單位提供必要之行政支援

14(C).

15. 關於《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》何者有誤？
(A)應儘量避免個別指導
(B)教材編選應保持彈性
(C)教學應進行跨領域協同
(D)應進行評量調整

15(C).

16. 依據我國現行特殊教育法規，有關特殊教育相關專業人員到校服務的敘述，下列何者正確？
甲、專業服務內容以提供醫療介入為主
乙、提供個案家長諮詢為服務項目之一
丙、專業人員的建議應納入學生個別化教育計畫
丁、學生接受服務時教師應共同參與
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁

16(B).

17. 依據十二年國教特殊教育課程大綱實施規範，針對落實融合教育理念之敘述，下列何者是正確的？
(甲)強化身心障礙學生個別化教育計畫的功能
(乙)不再採取以障礙類別或安置型態分開設計課程
(丙)設計符合特殊教育班學生需求之補救性或功能性課程
(丁)以十二年國民基本教育課程做為特殊教育班學生設計課程之首要考量
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

17(C).

18. 書寫時出現文句不通、句長很短、語句顛倒，常是哪些障礙學生的特徵？
(A)學習障礙、嚴重情緒障礙
(B)聽覺障礙、視覺障礙
(C)聽覺障礙、學習障礙
(D)語言障礙、嚴重情緒障礙

18(B).

19. 下列有關「介入反應模式(response to intervention，簡稱RTI)」與「正向支持行為(positive behavior support，簡稱PBS)」的敘述，何者較為正確？
(A)RTI較適用於學業方面的問題
(B)二者皆以「問題解決模式(problem-solving model)」為理論基礎
(C)RTI的處理層次較少
(D)RTI僅適用於身心障礙學生，PBS則針對所有具行為問題的學生

19(A).

20. 隨著融合教育理念的發展，普通教育和特殊教育課程的發展大致可分為五個階段。其發展的順序為何？
甲、主流式課程
乙、全方位課程
丙、僅有普通教育課程
丁、平行式課程
戊、多層次課程
(A)丙丁甲戊乙
(B)丙甲丁戊乙
(C)丁丙甲乙戊
(D)甲乙丙丁戊

20(D).

21. 針對某數感有問題，無法依序列出數字，數值概念弱，不懂分辨數字大小的數學學習障礙學生，以下何者為資源班教師較應採行的教學策略？
(A)使用計算機來教導數值
(B)使用估計活動來教導數值
(C)使用測量活動來教導數值
(D)使用數線圖解或長條圖來教導數值

21(D).

22. 我國於2019年時頒布《國家語言發展法》，尊重國家多元文化之精神，以促進國家語言之傳承、復振及發展。請問以下何者屬於我國之國家語言？
(A)撒奇萊雅語
(B)臺灣手語
(C)馬祖話
(D)以上皆是

22(B).

23. 集中式特教班的大麟老師常常會面臨到學生癲癇的突發狀況，請問下列有關癲癇的敘述，何者有誤？
(A)癲癇發作多是因腦部不正常放電所致
(B)我國交通法規對癲癇患者持有駕照並無限制
(C)癲癇可能會造成退化
(D)以上都無誤

23(C).

24. 依據今年剛三讀通過之特殊教育法修正草案，其修法重點為以下何者？

(甲)推廣融合教育理念 (乙)增加特教預算經費 (丙)精進師資及課程規劃 (丁)落實學生個人表意權
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

24(A).

25. 在其他專業團隊成員諮詢、指導或協助之下，由與個案最密切之專業成員負責執行及追蹤評鑑個別化教育計畫，這是何種專業團隊合作模式？
(A)貫專業或跨專業(trans-disciplinary)模式
(B)專業間(inter-disciplinary)模式
(C)多專業(multi-disciplinary)模式
(D)單一專業(uni-disciplinary)模式

25(B).

26. 某國小資源班學生有注意力固執的現象，例如:在從事某些行為或活動時很難要求他做其他的事情，請問下列何者為資源班教師所應採取的策略？
(甲)讓某生多練習注意力替換行為或活動
(乙)安排會引起某生注意力固執的活動再加以訓練
(丙)將某生座位安排在靠近講台附近以利教師注意其行為
(丁)運用課程設計使某生能轉移注意力固執源至與課堂學習有關的事情上
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

26(C).

27. 小雪是注意力缺陷過動症學生，李老師想以自我教導策略改善小雪上課不專注的行為。下列哪一項是李老師應採取的正確步驟？
甲、現在請你注意看老師的示範
乙、現在老師不說話，你自己小聲說並做同樣的動作
丙、現在在心裡默唸就好，你在心裡唸並做同樣的動作
丁、現在老師說什麼，你就做什麼，跟著老師的口令做動作
戊、現在老師會小聲說出該做的動作，你要大聲跟著老師說並做相同的動作
(A)甲丙丁戊乙
(B)甲乙戊丙丁
(C)甲丁戊乙丙
(D)甲乙丙丁戊

27(B).

28. 正常化原則(normalization)是特殊教育的重要思潮。下列哪一項敘述最符合此一概念？
(A)適用於輕度障礙學生
(B)身心障礙者的生活環境應盡可能與常態社會相似
(C)增強障礙者正常行為可有效抑制其不當行為
(D)社會應以平常心面對智能障礙者

28(C).

29. 依據我國現行特殊教育法規，有關下列個案的描述，何者是正確的？
(A)小可經純音聽力檢查，其優耳聽力損失為20分貝，可能為「聽覺障礙」
(B)八歲的安安在知覺、認知、動作、溝通較同年齡發展緩慢，可能為「發展遲緩」
(C)皮皮經個別智力測驗智商為50，且適應行為出現嚴重困難，可能為「智能障礙」
(D)大華視力經最佳矯正後，依萬國視力表測定優眼視力未達0.4，可能為「視覺障礙」

29(D).

30. 依據十二年國民基本教育課程綱要，所謂素養導向命題原則，以下何者為其重要原則？

甲、情境式乙、創造力啟發丙、問題解決導向丁、跨領域或科目
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

30(D).

31. 根據現行特殊教育法的規定，下列哪一項敘述較不符合特殊教育學生家長參與特殊教育的方式？
(A)身心障礙學生家長至少有一位擔任家長會理事
(B)參與擬定個別化教育計畫
(C)共同決定子女的教育安置方式
(D)擔任學校特殊教育推行委員會委員

31(C).

32. 某生自入小學以來極少對老師或同學做出社交與情感上的回應，遇到困難時，也幾乎不會尋求或回應其他人的安慰。心評教師根據所蒐集到的資料綜合研判其為反應性依附障礙症，而非自閉症的主要原因最有可能是依據個案的下列何種特質？
(A)侷限的興趣特質
(B)重複性的固執行為
(C)經歷嚴重社交忽略史
(D)語言延遲和社交互動缺損

32(D).

33. 依據十二年國教特殊需求領域課綱，面對集中式特教班學生，特教教師需觀察到以下哪些學習表現方能判斷學生是否已具備生活管理科目中初階自我決策的能力？
(甲)獨立行動的能力 (乙)能解決日常生活的問題
(丙)具備日常生活中做決定的能力 (丁)認識消費場所及完成消費行為
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲丁
(D)乙丁

33(D).

34. 某國小三年級書寫障礙學生，抄寫課文與黑板速度緩慢，需一看再看對照，身為資源班教師的你，以下何者是較有效的教學策略？
(A)多進行圖片、語詞與句子的配對遊戲
(B)教師耐心等候，在學生願意寫時給予鼓勵
(C)安排善於抄寫的同學坐於兩側協助其抄寫
(D)鼓勵學生在抄句子前先默念兩三次再下筆寫

34(B).

35. 對於視知覺有困難的學生，教師改變文本字體的大小，用顏色區分不同部首的相似字，這是屬於哪一種課程調整方式？
(A)學習內容的調整
(B)學習歷程的調整
(C)學習環境的調整
(D)評量方式的調整

35(D).

36. 大華是就讀國小二年級普通班的學習障礙學生，在閱讀上有識字困難的情形。下列哪一個選項的課程安排對大華較為適合？
甲、安排到資源班接受抽離式課程乙、提供內容簡化的語文課程
丙、提供有語音與圖畫輔助的課本丁、提供協助識字的輔具
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

36(C).

37. 某國小高年級身心障礙學生，說話緩慢且有些吃力，握筆寫字困難。試問他最需要下列哪一選項的專業人員協助？
(A)物理治療師、定向行動師
(B)職能治療師、物理治療師
(C)職能治療師、語言治療師
(D)語言治療師、定向行動師

37(C).

38. 結構性教學法近來被廣泛應用於自閉症學生之教導，雖然成效不錯，不過在使用此教學法上仍有一些限制。下列哪一項為其限制？
(A)口語提示太多
(B)教學過程不明確
(C)類化遷移效果不彰
(D)只適用於融合班級

38(A).

39. 莊老師將不同學習程度與能力的學生做異質性的分組，課堂中透過分組任務或遊戲的方式進行教學，小組成員間能相互教學與觀摩。關於這種方法，下列敘述何者有誤？
(A)此為合作學習教學法
(B)能增進學習動機
(C)不適合集中式特教班
(D)需要考量學生合作的能力

39(A).

40. 近年來桌上遊戲常被用在資源班的教學中，而相關調查研究也發現有超過80%的資源班老師曾經將桌上遊戲融入教學。請問下列何者不是多數老師使用桌遊的原因？
(A)增進學業能力
(B)增進學習動機
(C)增進社會技巧
(D)增進注意力

40(C).

41. 張老師是國小普通班教師，對於班上的學習障礙學生常採用放聲思考、引導學生摘錄重點及隨時澄清學生疑惑等策略進行各領域教學，俾讓學生了解自己的學習過程。下列哪一項是張老師較可能應用的教學策略？
(A)行為處理策略
(B)閱讀理解策略
(C)後設認知策略
(D)思考組織策略

41(B).

42. 資源班的林老師用語詞接龍活動了解班上學生的語言現況能力，下列何者是該活動所涵蓋的能力？

甲、聽覺記憶乙、語音丙、語用丁、詞彙
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

42(C).

43. 根據新聞報導有一位沈迷手機的國二學生，經媽媽屢勸不聽，於是媽媽沒收其手機，他竟動手打媽媽。請問這是消弱的哪一種可能結果？
(A)自發性恢復
(B)消弱暴增
(C)初期引起的情緒性行為
(D)行為頻率的逐漸減少

43(C).

44. 資源班教師在資源班中欲採行行為改變技術中的有效設定正向目標時，應特別注意以下哪一個原則？
(A)與學生私下設定目標行為
(B)達成目標最後期限不必設限
(C)設定特定、實際與具挑戰性的目標
(D)鼓勵學生獨立朝向目標的奮鬥行為

44(A).

45. 治療師常透過何種方法幫助腦性麻痺兒童維持正確姿勢，並預防續發性的關節變形？
(A)擺位
(B)適應體育
(C)肌肉按摩
(D)感覺統合

45(C).

46. 有關科技輔具的敘述，下列哪一項是不正確的？
(A)盲用電腦、電腦溝通板及電動輪椅是科技輔具
(B)輔具經常採用直接選用或調整後使用，以顧及可及性
(C)輔具是為增進教師教學及學生學習而設計的教學輔助器材
(D)輔具的選擇以符合學生需求，容易操作為原則

46(A).

47. 近年來推動共融式遊戲場，請問以下關於此類遊戲場的敘述何者有誤？
(A)專為各類身心障礙者之需求所設計規劃
(B)提供促進社會互動、合作與身體能力的活動
(C)符合社群與使用者的多樣需求
(D)排除空間障礙，使空間可供各種族群使用

47(D).

48. 教導中途失明者的點字時，應優先考慮下列哪一項？
(A)練習正確發音
(B)點字機的保養
(C)練習點字板點寫
(D)手指觸知覺訓練

48(C).

49. 下列何種課程調整方式最適用於普通班級中落後程度較輕微的學生？
(A)以功能性內容為學習重點
(B)課程內容改寫
(C)細步化的教學與充分練習
(D)減少教材份量、降低課程難度

49(C).

50. 小敏是一位情障學生，教師在期末評量時特別將考卷題目的文字字距及行距加大，是指下列哪一種評量調整策略？
(A)調整評量內容的呈現時間
(B)調整評量內容的呈現情境
(C)調整評量內容的呈現形式
(D)調整評量內容的給分比例和評分標準

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