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阿摩:多做阿摩測驗,減少紙張列印愛地球!
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科目:教甄◆國小美術科專業知能
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1(B).
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17. 帕遜斯(Parsons M.J.)的從幼兒到大人的美術鑑賞能力的發展,共有五個發展階段,其順序為何?
(A)偏愛期→美與寫實期→表現期→風格與形式期→自律期
(B)偏愛期→表現期→美與寫實期→風格與形式期→自律期
(C)偏愛期→美與寫實期→表現期→自律期→風格與形式期
(D)偏愛期→美與寫實期→自律期→風格與形式期→表現期
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2(D).
19. 1980 年代美國「學科本位藝術教育」剛開始風行時的核心主張或所受到的批評不包括?
(A)藝術教育應該要達到藝術的目的,而不是藝術以外的目的。
(B)藝術科學習的內容應包括美學、藝術批評、藝術史、藝術製作。
(C)由專家決定藝術課程的內容與範圍,無法達到真正的民主化。
(D)學童藝術學習的主要目的在於協助個體的完整發展。
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3(C).
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31. 有關「十二年國教藝術領綱」與「九年一貫藝術與人文課綱」的比較,下列何者正確?
(A)其不同年齡的「學習階段」有不同的劃分。
(B)「十二年國教藝術領綱」在視覺藝術的鑑賞教學中,會突顯流行文化與視覺藝術的學習地位。
(C)「十二年國教藝術領綱」比起「九年一貫課綱」,在視覺藝術的鑑賞教學中,對於談論藝術的術語或探討視覺元 素時,具較嚴格的界定。
(D)「十二年國教藝術領綱」之表現教學,在創作材料、技法、媒體性質等教學內容,比起「九年一貫課綱」更加鉅 細靡遺。
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4(B).
36. 有關 12 年國教「藝術領域之核心素養」與對應之「學習內容」,下列何者最為精確?
(A)「識讀科技資訊與媒體的特質及其與藝術的關係」-「發現藝術作品中的形式原理」。
(B)「學習規劃藝術活動,豐富生活經驗」-「能學習設計思考,進行創意發想和實作」。
(C)「善用多元感官,察覺感知藝術與生活的關聯,以豐富美感經驗」-「能學習多元媒材與技法,表現創作主題」 。
(D)「透過藝術實踐,學習理解他人感受與團隊合作的能力」-「能透過藝術創作或展演覺察議題,表現人文關懷」 。
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5(A).
42. 兒童從一個圓圈到多樣複雜的線條造形,稱之為分化,此乃誰的知覺發展理論?
(A)安海姆( Arnheim )
(B)羅恩斐爾(Lowenfeld)
(C)皮亞傑(Piaget)
(D)艾斯納( Eisner)
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Xin Zhang剛剛做了阿摩測驗,考了60分