試卷測驗 - 110 年 - 110 國立臺灣體育運動大學師資培育中心第四次實習返校座談模擬考（青少年發展與輔導）#99553-阿摩線上測驗

阿摩：人生是可以逆轉勝的

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試卷測驗 - 110 年 - 110 國立臺灣體育運動大學師資培育中心第四次實習返校座談模擬考（青少年發展與輔導）#99553

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1(B).

1.下列哪一項並非青少年的自我中心現象？
(A)覺得沒有人能夠了解自己的實際感受
(B)常會以自己的觀點來理解他人的想法
(C)認為其他人也同樣關注自己的一舉一動
(D)能從第三者的觀點省察自己與他人的互動

2(B).

2.下列何者較不屬於檔案評量的特色？
(A)強調縱貫的學習歷程
(B)教師與學生的共同參與
(C)鼓勵學生的自我反省與自評
(D)採用單一規準評量學生作品

3(B).

3.下列關於女性生理發展的敘述，何者較正確？
(A)營養較佳、體重較重者，初經年齡較早
(B)女性在初經發生之後，即能夠懷孕生育胎兒
(C)乳房愈大者，乳汁分泌愈多，有助嬰兒的成長
(D)對成長中的少女而言，陰毛顏色會隨著年齡由深而淺

4(B).

4.若學生的思維已可進行抽象命題性思考，並可做假設與邏輯推論。根據皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論，這較屬於下列哪一階段的特徵？
(A)前運思期
(B)形式運思期
(C)具體運思期
(D)感覺動作期

5(B).

5.當青少女在遊戲中出現爭議時，不傾向發展如何公平解決歧異與訂出遊戲規則，而傾向結束遊戲，顯示延續友情重於延續遊戲。此為下列哪一位學者的發現與主張？
(A)班都拉(A. Bandura)
(B)蘇利萬(H. Sullivan)
(C)基里艮(C. Gilligan)
(D)柯柏格(L. Kohlberg)

6(B).

6.根據艾瑞克森(E. Erikson)心理社會發展論，下列何者較可能是八年級的小傑所面臨的發展任務？
(A)「精力充沛」對「頹廢遲滯」
(B)「自主自發」對「退縮愧疚」
(C)「勤奮進取」對「自貶自卑」
(D)「自我統合」對「認同混淆」

7(B).

7.假設某測驗的信度係數為0.96，其標準差為15，則該測驗之測量標準誤為多少？
(A)3.0
(B)0.96
(C)15.0
(D)4.8

8(B).

8.小喬是一位身心狀況不穩定的九年級學生，輔導教師在會談中詢問：「你在哪裡能得到安心與自在？請在腦海中想像一個圖像，並說明給我聽。」藉此了解小喬的「獨特世界」，以釐清他的需求與理想。這樣的做法屬於下列哪一種治療取向？
(A)敘事治療
(B)現實治療
(C)完形治療
(D)焦點解決短期治療

9(B).

9.校慶運動會即將到來，但班上同學卻因故爭執，君君找出同學的衝突點，致力於緩衝爭議及解決問題。根據史坦柏格(R. Sternberg)智力三元論，君君展現的是下列哪一種智力？
(A)適應性智力
(B)經驗性智力
(C)組合性智力
(D)邏輯數理智力

10(B).

10.八年級甲班50人接受某測驗兩次施測，前後測都精熟者有24人，前測為精熟而後測為不精熟者有12人，前測為不精熟而後測為精熟者有8人，前後測都不精熟者有6人。請問百分比一致性指標為多少？
(A)0.16
(B)0.48
(C)0.60
(D)0.80

11(B).

11.下列哪一種信度，其主要的誤差來源為「時間取樣」和「內容取樣」？
(A)折半信度
(B)評分者信度
(C)複本重測信度
(D)內部一致性信

12(B).

12.輔導老師與案主討論到「自我」包含父母、成人、兒童三種的自我狀態(ego states)，這三種狀態會影響我們的人際關係。這是下列哪一種學派的理論？
(A)現實治療學派
(B)行為諮商學派
(C)完形諮商學派
(D)溝通分析學派

13(B).

13.我國為促進兒童及少年身心健全發展，保障其權益，增進其福利，特制訂〈兒童及少年福利法〉。該法的少年適用年齡為下列何者？
(A)10-16歲
(B)10-18歲
(C)12-18歲
(D)12-21歲

14(B).

14.Ｔ型人格(Type T Personality)被認為與青少年偏差行為及犯罪行為有密切關係。下列何者不符合此一人格的特性？
(A)偏好高刺激性的活動
(B)偏好高穩定性的活動
(C)喜歡高複雜性的活動
(D)喜歡高冒險性的活動

15(B).

15.國三的文玲說：「我不想樂捐，因為這種『善行』浪費太多募來的錢，而我想要資助的對象卻只能得到一點點而已。」根據依森柏格(N. Eisenberg)所提出的利社會道德推理(prosocial moral reasoning)的層次，文玲的說法屬於下列何者？
(A)需求取向
(B)贊同取向
(C)同理取向
(D)內化價值取向

16(B).

16.檢驗試題的品質，通常會以難度( P )與鑑別度( D )來分析。下列敘述何者最為適當？
(A) P值介於±1之間
(B) D值越高，P值也越高
(C) D值若為負數，表示該題P值過高
(D) P值在0.50左右，D值在0.40以上者為優良的試題

17(B).

17.根據班都拉(A. Bandura)的觀點，下列何種交互作用的結果是影響青少年行為形成的主要因素？
(A)認知與環境
(B)要求與學習
(C)處罰與獎勵
(D)增強與鼓勵

18(B).

18.教師以系統減敏感法來協助大明放鬆身體，進而克服考試焦慮。這是應用下列哪一種方法？
(A)古典制約的交互抑制
(B)社會學習的觀察學習
(C)操作制約的增強原理
(D)操作制約的消弱原理

19(B).

19.高二的蓉蓉認為法律之前人人平等。根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，蓉蓉的看法是屬於下列何者？
(A)相對功利取向(instrumental-relativist orientation)
(B)遵守法規取向(law and order orientation)
(C)社會契約取向(social contracts orientation)
(D)普遍倫理取向(universal principle orientation)

20(A).

20.下列有關青少年情緒調節發展的敘述，何者為非？
(A)青少年情緒調節的發展與母親的憂鬱無關
(B)憂鬱的青少年比較不具有調節悲傷情感的能力
(C)青少年可以開始理解自己的情緒經驗可能與他人並不相同
(D)憂鬱的青少年在情緒障礙的情況下，很難改變自己負向的情感

21(A).

21.國二的小明，在他的導師因故離職後，很自責地認為：「這件事情一定是因為我不夠聽話、不認真讀書，才會讓老師離職，而且老師可能永遠都不會再教書了！」根據貝克(A. Beck)的認知治療理論，小明的認知扭曲屬於下列哪一項？
(A)誇大
(B)個人化
(C)標籤化
(D)理智化

22(A).

22.從理情行為學派的理論來看，案主的困擾最主要是來自於下列哪一項？
(A)早年的創傷經驗
(B)沒有獲得他人的肯定與重視
(C)從別人身上學到的非理性信念
(D)不斷的以非理性信念自我暗示

23(A).

23.根據伊根(G. Egan)的觀點，在輔導歷程中，案主產生改變的動力是在哪一個階段？
(A)自我了解
(B)自我探索
(C)關係建立
(D)問題解決

24(A).

24.菁華在班上人緣不佳，柯老師推薦她閱讀一些繪本或品格小故事，希望她能有所改變。請問柯老師使用下列哪一種輔導策略？
(A)認知改變策略
(B)行為改變策略
(C)自我管理策略
(D)改變環境策略

25(A).

25.下列哪一項並非現實治療的特徵？
(A)治療聚焦於當下
(B)強調個人的責任
(C)重視個體的症狀
(D)拒絕移情的觀點

26(A).

26.王同學做完某標準化學科測驗後，想和該縣市八年級學生相比，此時最適合參照下列哪一種常模？
(A)地區
(B)發展
(C)全國
(D)年齡

27(A).

27.婷婷進入青春期之後，乳房逐漸發育，因為走在路上覺得大家都在注意她「豐滿的胸部」，所以總是駝著背走路。根據艾爾肯(D. Elkind)的觀點，這是由婷婷的何種想法所導致的？
(A)個人神話(personal fable)
(B)觀點取替(perspective taking)
(C)想像觀眾(imaginary audience)
(D)認同混淆(identity confusion)

28(A).

28.花花因為段考成績不理想，覺得很沮喪。導師分享自己也曾考壞，被老師和爸媽責駡，當時也覺得自己糟糕透了，幸好後來振作起來，才考上理想的學校。導師使用了下列哪一種諮商技巧？
(A)引導
(B)澄清
(C)自我表露
(D)高層次同理心

29(A).

29-30為題組，閱讀下文後，回答29-30題。阿健在廣泛的職業選擇中，逐漸能察覺到自己感興趣的職業範圍，而且會考量到職業對社會的貢獻性。
【題組】29.根據金滋伯(E. Ginzberg)的生涯發展階段論，阿健屬於下列哪一個階段？
(A)價值階段(value stage)
(B)試探階段(tentative stage)
(C)興趣發展階段(interest stage)
(D)能力發展階段(capacity stage)

30(A).

【題組】30.阿健在嘗試各種職業角色的過程中，雖然感到焦慮，但卻勇於承擔及持續探尋。根據馬西亞(C. Marcia)的理論，阿健屬於下列哪一種認同狀態？
(A)認同迷失(identity diffusion)
(B)認同早閉(identity foreclosure)
(C)認同未定(identity moratorium)
(D)認同定向(identity achievement)