【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看
阿摩：得意不忘形，失意不變形。
90分
(2 分25 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小
難度:隨機
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1(C).

61.老師在課堂上表揚了日行一善的小哲，並請小哲分享如何幫助鄰居的老奶奶，希望班上同學學習他的助人行為。依據 學者班杜拉（A. Bandura）的理論，老師引導學生觀察楷模小哲的學習屬於下列何種學習？
(A)傳統學習
(B)情境學習
(C)替代學習
(D)累進學習。



2(B).

94.某校六年級的測驗結果顯示，學生的分數較集中位於高分端，僅有少數散落於低分端。請問該校六年級學生此次測驗 結果的分配型態為何？
(A)正偏態
(B)負偏態
(C)常態分配
(D)雙峰分配。



3(A).

39. 下列對於[再測信度]的敘述何者正確?
(A)同一份測驗於不同時間對相同學生前後重複測量兩次，並根據這兩次測驗分 數所求得的關係數。
(B)由兩位評分者對每一份試卷加以評分，然後根據所評的分數再來求相關係 數。
(C)利用單獨一次的測驗結果，以隨機方式將其分成兩半，再求出這兩半測驗結 果的相關係數。
(D)不同測驗於不同時間對相同學生前後重複測量兩次，並根據這兩次測驗分數 所求得的關係數。



4(B).

35. 星星國小的課程發展委員會主張，該校的學校本位課程的內容只要原則性的規範就 好，不需要做太詳細的設計，讓教師實施時能因應各班情形彈性調整進行修改。這 種主張較符合下列哪一種課程實施觀？
(A)忠實觀
(B)調適觀
(C)締造觀
(D)重建觀



5(B).

11. 學校在排課時教學組長常和老師發生衝突，後來學校召開相關會議取得大家有共識的排課 原則，以後並以此作為排課依據，如果老師仍有意見，可提相關會議修改排課原則。此種 衝突因應，是採取湯瑪斯（K. W. Thomas）的何種方式？
(A) 妥協（compromising）
(B) 統合（collaborating）
(C) 順應（accommodating）
(D) 逃避（avoiding）



6(D).

18. 下列何者表示在一份測驗上的表現是最差的？
(A) PR=50
(B) z=0.6
(C) z=-1.0
(D) T=30



7(D).
X


2. 劉校長在去年經遴選獲聘出任南天國小校長，劉校長在到任後始終避免以直接下達指令的方式進行校務推動，而是透 過與部屬的互動、溝通或示範、激發教師團隊能夠參與相關任務的執行。劉校長所運用的領導策略是下列哪一種？
(A)火線領導
(B)文化領導
(C)催化領導
(D)靈性領導。



8(C).

90.如果家長對於特殊需求學生的鑑定有爭議時，依我國現行法規，可以向下列哪個單位提出申訴？
(A) 內政部
(B) 就讀學校
(C) 主管機關
(D) 鑑定醫院



9(A).

11. 班杜拉(A. Bandura)指出：教師和學生效能感(sense of efficacy)之發展有四種重要來源與指標，請問此四項來源和指標中何者是效能感發展之最重要影響因素？
(A)精熟經驗(mastery experience)或成功表現(performance accomplishment)
(B)替代經驗(vicarious experience)與同儕影響
(C)生理激勵(emotional arousal)與情緒反應
(D)言語說服(verbal persuasion)和他人勸說



10(B).

63.學習目標是課程教材單元結束時所要達到的目的，就中小學教育而言，最普遍也最常為教師採用的學習目標通常會是 下列何種目標？
(A)表意目標
(B)行為目標
(C)技能目標
(D)心理目標。



11(D).

29. 潘老師想要比較合作學習對國小五年級數學科學習成效的影響，因此選擇五年級兩個班 級，其中一個班級採用直接教學加上合作學習，另一個班級則採用直接教學。潘老師以前 測、後測兩次數學成績做為學習成效的指標。請問潘老師採用的研究方法是：
(A) 相關法
(B) 時間序列法
(C) 參與觀察法
(D) 準實驗法



12(B).

20. 依現行教師法之規定，下列何者既是教師的「權利」也是教師的「義務」？
(A)擔任導師
(B)研究、進修
(C)參加教師組織
(D)依法令參與學校行政工作



13(B).

61.學者 Wiggings 與 McTighe 的「重理解的課程設計」（Understanding by Design）中，提出「逆向設計」 （backward design model）設計課程，下列敘述何者正確？
(A)逆向設計包括三個階段，第一階段為「計畫學生的學習經驗與教學」，第二階段為「決定可接受 的證據」，第三階段為「找出預期的最終目標」
(B)「預期最終目標」的重點在於找出大概念（big ideas）與主要問題（essential questions）
(C)「決定可接受的證據」主要是要評量學生的「陳述性知識」
(D)「計畫學生的學習經驗與教學」的重點在於教科書的內容是否具體的讓學生學習



14(D).

58.教育哲學會透過一些教育「隱喻」表達對於教育理念與現象的類比，以下何者較不適切？
(A) M. Greene 藉由作為「歸鄉者」的教師，將熟悉的事物陌生化，不盲目接受既有模式。
(B) P. Freire 批評囤積式教育，反對教育方法以「囤積」僵化的方式進行單方面的講述。
(C) H. Giroux 以「教師即知識份子」表達教師應該肯定學生且致力消除社會的不公不義。
(D) J. Dewey 認為教育是將學生「引領入門」的過程，讓學生掌握知識體系與行為模式。



15(C).

18. 王同學在家進行遠距學習時，利用學校提供的平版電腦搜尋高雄市教育局網站，發 現高雄市有提出四大教育願景，請問不包含以下何者？
(A)國際
(B)跨域
(C)互動
(D)永續



16(C).
X


8. 請問下列教師運用意義建構的方法進行教學時最必要原因？
(A)教學現實不確定性高
(B)家長對教學期望高
(C)學生學習成就低落
(D)教師專業能力高



17(B).

51.依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，下列關於資賦優異學生之鑑定，何者正確？
(A)一般智能資賦優異學生之鑑定不可施以學科（領域）成就測驗
(B)學術性向資賦優異學生之鑑定基準，可採第 16 條條文各款規定之一
(C)領導能力資賦優異學生之鑑定基準，可採第 19 條條文各款規定之一
(D)一般智能資賦優異學生之鑑定基準，可採第 15 條條文各款規定之一



18(C).

12.Many factors lead to land ______, including soil erosion, desertification, and loss of vegetation cover.
(A) acquisition
(B) distribution
(C) degradation
(D) reclamation



19(D).

19.張老師利用導師時間，請六年甲班的同學發表自己對於學習的想法。成績欠佳的小華說：「我爸爸說『社會大學比較實用』，學校學的都不實用，花力氣背死知識是白費工，要用再學就好了。 他國中都沒拿到畢業證書，現在賺很多錢、過很好的生活。我越來越不覺得自己是讀書的料， 或許我應該早點到業界學習，學習一技之長，累積實務經驗。」下列何者較能充分解釋小華的 學習動機？
(A)自我跛足(self-defeating)
(B)需求層次論(hierarchy of needs)
(C)自我效能論(self-efficacy theory)
(D)期望價值論(expectancy-value theory)



20(C).

45~47 情境題
王老師在教學上認為要能讓學生對學習內容有興趣、喜歡學習很重要，因此常在課堂中設計許多遊戲和活動，但班上多數家 長則認為基本學科能力的培養才是重點。王老師雖然能在考試前夕完成教學進度，但相較於其他班級則少了許多複習時間， 平時學生的作業也很少，因此在考試成績上王老師的班級常常墊底，於是班上幾位家長代表與王老師約時間討論此事，王老 師以其教育專業陳述自己的教育理念與教學設計，家長代表稱雖尚能接受，但仍覺得考試成績也不能完全忽略，於是雙方討 論後決定老師盡量在考前一週完成教學進度，進行課程的統整與複習，作業上也增加學生練習的機會，但在整體教學安排上 暫先尊重王老師的規劃。
【題組】46. 在與家長的溝通中，王老師以其教育專業陳述自己的教育理念與教學設計，希望能說服班上家長，其所使用的權 力，是屬於學者 French 和 Raven 所定義權力基礎中的哪一種？
(A) 法制權
(B) 獎賞權
(C) 專家權
(D) 參照權



【非選題】
一、1949 年泰勒(Tyler)著作「課程與教學的基本原理」，此書有提到課程設計模式 中的「目標模式」。在設定課程目標選擇上有兩個需要考慮確認的部分，其一是 利用「教育哲學」來選擇目標、另一個思考的是利用「學習心理學」選擇目標。 請問就您所理解的上述兩項為何是教育工作者在課程設計發展時需要作為思考 之處？另請舉一課程設計或領域來說明。



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