今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

阿摩：知道阿摩不重要，善用阿摩才重要!

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(D).

43. 最早提出二因論的智力理論是誰？
(A)桑代克(Thorndike)
(B)吉爾福德(Guilford)
(C)迦納(Gardner)
(D)斯皮曼(Spearman)。

2(C).

17. 學生在學習某一新事物前已有的行為稱做：
(A)基礎行為
(B)預備行為
(C)起點行為
(D)先前行為。

3(C).

86.下列對信度的描述何者為非？
(A)測驗愈長，信度愈高
(B)在其他條件相等下，團體的變異性愈大，信度愈高
(C)測驗越難，信度愈高
(D)評分愈客觀，信度愈高

4(B).

23.在教育統計考驗上，當我們接受虛無假設（H0），但是虛無假設是錯誤時的概率是如何表示？
(A) α
(B) β
(C) 1-α
(D) 1-β。

5(B).

編序課程(program curriculum)主要建立在下列何種課程設計理念？
(A)學科取向
(B)科技取向
(C)學生取向
(D)社會取向。

6(B).

蕎芭國小在暑假辦理教師甄選工作，請問學校聘任教師的法源依據是？
(A)國民教育法
(B)教師法
(C)教育基本法
(D)師資培育法

7(D).

有的教科書認為已經聯結好了的刺激反應，如果沒有繼續給予增強，這個聯結最終必然消失。事實上這不是真的，只要運用間歇性增強的方法就可以使聯結長期有效。以下關於間歇性增強法，哪一選項是錯誤的？
(A) 只有當刺激與反應已經聯結好了之時，間歇性增強才能有效運作
(B) 間歇性增強法的實施，並不是每次個體對刺激有正確反應時都增強，而是增強頻率由密集逐漸減少到最後沒有增強
(C) 間歇性增強法根據個體對增強的期待所產生之持續反應的動機
(D) 由間歇性增強原理所建立起來的聯結，比持續性增強原理所建立起來的聯結還有效

8(A).

D. Fetterman所提倡的彰權益能評鑑(empowerment evaluation)有四大核心概念，除彰權益能、參與民主、自我決定外，還包括下列哪個概念？
(A)社群
(B)反思
(C)實踐
(D)權力

9(B).

44.下列哪一種母法未規定要訂定施行細則？
(A)教師法
(B)教育基本法
(C)私立學校法
(D)教育人員任用條例。

10(D).

19. 針對信度和效度的關係而言，下列陳述何者最為正確？
(A) 某一測驗有信度，不一定就會有效度
(B) 某一測驗有效度，不一定有信度
(C) 某一測驗信度高，效度一定高
(D) 某一測驗信度低，效度不一定低

11(B).

44. 在教育統計的迴歸分析中，用以表示「在效標變項Y的總變異之中，由預測變項X所解釋的變異的百分比」的概念，稱之為：
(A)迴歸係數
(B)相關係數
(C)決定係數
(D)疏離係數。

12(C).

教育心理學有一發現，當學生學習一系列字彙後，立即加以測量，結果常會發現，最後呈現的項目比中間項目有記得較好的傾向，此傾向謂之
(A)倒攝抑制
(B)初始效應
(C)新近效應
(D)順攝抑制。

13(B).

44. 請排出柯爾柏格道德發展內的階段順序。a.順從法規取向 b.相對功利取向 c.普同原則取向 d.尋求認可取向 e.避罰服從取向 f.社群合約取向
(A)ebdafc
(B)abcdef
(C)ebadcf
(D)acdbfe。

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