試卷測驗 - 107 年 - 屏東縣高雄 107 學年度國民小學-幼教專業科目試題#70077-阿摩線上測驗

阿摩：千點萬點，不如名師指點

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試卷測驗 - 107 年 - 屏東縣高雄 107 學年度國民小學-幼教專業科目試題#70077

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1(D).

1.為提升幼兒教育的品質，以因應少子化社會的來臨，政府所規劃的幼兒教育政策不包括下列何者？
(A)推動私幼公共化
(B)廣設非營利幼兒園
(C)建置公共托育中心
(D)國民教育向下延伸

2(A).

2.近年來備受關注的華德福學校（Waldorf School）其教育基礎理論乃立基於：
(A)史代納（Steiner）的靈性科學
(B)杜威（Dewey）的進步主義
(C)蒙特梭利（Montessori）的敏感期理論
(D)福祿貝爾（Froebel）的神秘主義

3(A).

3.依據皮亞傑理論，一位一歲半的幼兒會爬在地上尋找滾到桌子底下的小皮球，該表現顯示幼兒發展出下列何種特質？
(A)物體恆存
(B)集中注意
(C)直接推理
(D)可逆性

4(B).

4.關於幼兒的語言發展，認為語言乃智力之產物，此為何種論點的主張？
(A)天賦論
(B)認知論
(C)經驗論
(D)行為論

5(D).

5.下列對於幼兒園教保服務實施內容的敘述，何者不符合現行法規？
(A)每學期都幫幼兒測量一次身高體重
(B)每天都安排幼兒 30 分鐘的出汗性大肌肉活動
(C)有選用輔助教材，惟其內容符合幼兒園教保活動課程大綱的精神
(D)帶領 2 至 3 歲幼幼班校外教學時，師生比例調整為 1 位老師照顧 5 名幼兒

6(B).

6.「沒有孩子落後」（No Child Left Behind Act）的教育法案，對我國教育改革的啟示甚深，此法案源自於哪一個國家？
(A)英國
(B)美國
(C)德國
(D)日本

7(C).

7.下列教育作為中，何者與「積極性差別待遇」（positive discrimination）的理念最為接近？
(A)常態編班
(B)全面免學費
(C)教育優先區
(D)教師專業發展支持系統

8(D).

8.以下對於各教育家及其所倡理論的敘述，何者正確？
(A)柯門紐斯（Comenius）提倡「泛愛論」
(B)福祿貝爾（Froebel）的遊戲理論指出訓練的重要性
(C)蒙特梭利（Montessori）主張應培養兒童的歸屬感和依賴感
(D)洛克（Locke）強調感官與經驗的教育

9(D).

9.幼兒教育與保育，近年來備受關注，下列針對幼兒教保的敘述，何者最為正確？
(A)廣義的幼兒教保，係指由專業的教保服務人員，進行有編制組織的高品質教保活動
(B)為及早奠定良好的基礎，幼兒的年齡越小應越偏重教育，待年紀漸長再加強保育
(C)幼兒教保的服務對象，主要聚焦於 0 至 6 歲的一般與特殊幼兒
(D)幼兒教保精緻化是未來社會的發展趨勢

10(C).

10.依據「教師法」之規範，下列哪一項非屬教師之權利？
(A)參加在職進修、學術研究及交流活動
(B)擁有專業自主權
(C)組織工會及罷教權
(D)享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障

11(C).

11.關於弱勢幼兒教保服務的敘述，下列何者不正確？
(A)對於低收入戶、中低收入戶家庭等經濟弱勢家庭，採加額補助措施
(B)對於弱勢幼兒的教保服務，採優先入園措施
(C)對於發展遲緩兒童，一律採進入早期療育機構的照顧方式
(D)早期療育機構與特殊教育機構，分屬不同主管機關

12(C).

12.小學附設幼兒園內若有疑似不適任之幼教師，須由何種會議認定並予以處置？
(A)教師會
(B)教育處懲戒委員會
(C)教師評議審議委員會
(D)課程發展委員會

13(C).

13.每天為幼兒敘說床邊故事，除可建構良好的親子關係外，也最符合以下何種語言學習模式的觀點？
(A)自然成熟模式
(B)閱讀準備模式
(C)文化習得模式
(D)及早開始模式

14(B).

14.我國於民國 101 年實施幼托整合政策，下列關於其內容的敘述何者正確？
(A)幼兒教師、教保員、助理教保員、保母均屬教保服務人員
(B)同意園所組織家長會，並得加入地區性學生家長團體
(C)幼兒園可招收 2 至 6 歲幼兒，地方主管機關為縣市政府社會局
(D)研定幼兒園本位（kindergarten-based）之評鑑與輔導

15(C).

15.教育部依「幼兒教育及照顧法」之規定，為整合、規劃、協調及宣導幼兒教保服務，特設下列何種組織？
(A)中華民國幼兒教育改革研究會
(B)兒童教保聯合總會
(C)幼兒教保服務諮詢會
(D)兒童福利聯盟文教基金會

16(D).

16.公立國小附設幼兒園裡，哪一種職稱的人員不適用「公立幼兒園契約進用人員之進用考核及待遇辦法」？
(A)教保員
(B)助理教保員
(C)護理師
(D)幼兒教師

17(B).

17.認為幼兒在成長的特定階段中，會被環境中的特定現象所吸引，因而沒有理由地重複從事某個活動，直到此活動引發另一個新興趣出現為止。此係哪一位幼兒教育家的觀點？
(A)史代納（Steiner）
(B)蒙特梭利（Montessori）
(C)福祿貝爾（Froebel）
(D)康米紐斯（Comenius）

18(C).

18.下列何者不屬於「幼兒園教保活動課程大綱」的核心素養？
(A)表達溝通
(B)關懷合作
(C)臆測改造
(D)自主管理

19(D).

19.依據「幼兒園行政組織及員額編制標準」之規定，幼兒園之會計、人事、廚工等業務，係屬哪一個單位之執掌？
(A)教務組
(B)保育組
(C)教保組
(D)行政組

20(D).

20.下列有關｢幼兒園教保活動課程大綱｣中，學習指標和評量指標間的異同，何者正確?
(A)兩者都可以用來評量教師的教學活動
(B)學習指標主要用在指引幼兒學習的情況
(C)兩者都可以用來評量幼兒各領域能力的習得狀況
(D)評量指標的結果可與家長討論幼兒未來的學習方向與目標

21(A).

21.依據「幼兒園教保活動課程大綱」，語文領域內相關概念的敘述，下列何者有誤？
(A)知識類圖畫書包括訊息類文本和書面訊息
(B)敘說是指以口語敘述至少兩個時間點的經驗
(C)訊息類文本是指介紹概念、知識或提供訊息的文本
(D)海報、傳單、車廂廣告、菜單及招牌，都屬於書面訊息

22(C).

22.下列有關 4 點放學之後，等待家長接幼兒的時段安排，下列何者較不合宜?
(A)整理好個人物品後，請幼兒入學習區自由活動
(B)整理好個人物品後，讓幼兒在戶外遊戲場自由活動
(C)整理好個人物品後，書包背好，靜靜地坐在位子上等家長
(D)請幼兒到語文區看書，家長來後，再與幼兒一起整理個人物品

23(D).

23.下列何項課程，有實證性研究發現，某課程對幼兒持續有正面的發展結果，甚至研究追蹤至 40 歲仍有較佳表現？
(A)瑞吉歐課程 (Reggio)
(B)華德福課程 (Waldorf)
(C)方案課程 (The Project approach)
(D)高瞻課程 (High/Scope curriculum)

24(A).

24.家庭的社會資本是影響孩子教育成就的因素之一，下列何者較屬於社會資本？
(A)人脈
(B)文采
(C)財富
(D)專長

25(D).

25.安安老師請幼兒用相同的三角形、正方形、長方形及圓形創作不同樣式房子的拼貼畫，完成後請幼兒們數算他們共用了幾個三角形、正方形、長方形及圓形。若以皮亞傑的理論，此活動可以觀察到幼兒什麼概念或能力？
(A)保留概念(conservation)
(B)創造思考(creative thinking )
(C)歸納推理(inductive reasoning)
(D)知覺恆常性(perceptual constancy)

26(D).

26.有關學習區和小組活動間的描述，下列何者較不正確？
(A)小組活動是由老師來決定以某種特質來分組
(B)小組活動的內容是由老師來決定要如何進行
(C)學習區內的教材教具是由老師來決定要如何放置的
(D)學習區時間是由老師來決定哪些幼兒適合進入哪個學習區

27(C).

27.服務於原住民族地區的鄭校長以當地部落的圖騰作為洗手台的裝飾，將部落的傳說故事畫二樓教室的女兒牆上。此作為是因鄭校長認為環境布置為下列哪一種課程？
(A)正式課程
(B)本位課程
(C)潛在課程
(D)彈性課程

28(D).

28.美國幼兒教育學會(NAEYC)對於幼兒園中實施幼兒評量的觀點，下列何者不正確？
(A)具備發展合宜
(B)具備文化及語言敏感度
(C)與幼兒日常生活息息相關
(D)以發現幼兒需補強的能力為重點

29(A).

29.律動時間，當幼兒們都跟著音樂在跳舞時，小明就坐在活動室後方的地板上。老師請他站起來一起跳舞，小明乾脆就躺在地板上，老師再請他參與一次，小明就將臉朝下，手摀著耳朵趴在地上。之後，小英差一點踩到小明，老師就說：「小朋友我們往前面一點，跳舞時要注意不要跌倒了！」沒有再次邀請小明參與活動。請問老師使用的是哪一種行為輔導方式？
(A)隔離法(isolation)
(B)消弱法(extinction)
(C)逐步養成法(shaping)
(D)負增強法(negative reinforcement)

30(A).

30.下列何項不是教育思想家盧梭(J. Rousseau，1712~1778)的主張？
(A)親子共讀
(B)自然懲罰說
(C)消極的教育
(D)以兒童為本位

31(B).

31.下列何項不屬於華德福教育想要培養的五種能力？
(A)社會能力
(B)閱讀能力
(C)行動能力
(D)生態能力

32(B).

32.下列何種教學模式不具備「幼兒學習環境須與當地文化有關聯」之觀點？
(A)高瞻課程(High/Scope Approach)
(B)蒙特梭利課程(Montessori Method)
(C)瑞吉歐課程(Reggio Emilia’s Approach)
(D)直接教學課程(Direct Instruction Model)

33(C).

33.老師請小凱數算他手上的雪花片時，小凱一邊指著雪花片一邊口中念著「1、2、3、4、5」，老師問：「有幾個？」小凱說：「6 個」。老師說：「讓我們再數一次！」小凱數著「1、2、3、4、5」，老師問：「總共有幾個？」小凱說：「7 個」。根據葛爾蔓（Gelman）等人認為幼兒的計數技巧的發展，請問老師可以發現小凱缺乏計數實物的哪一點原則？
(A)固定順序原則
(B)一對一原則
(C)基數原則
(D)抽象原則

34(C).

34.詞彙圖畫測驗時，在「破了」的題項，多數原住民幼兒選擇「涼亭」而非「破了的碗」，當老師問幼兒此題為何選「涼亭」？幼兒回應：「這個房子連牆壁都沒有，所以是破了。」此現象較合理的解釋為測驗的何種現象？
(A)文化偏誤(cultural bias)
(B)文化雙融(ambiculture)
(C)文化缺陷(cultural defects)
(D)文化差異(cultural difference)

35(C).

35.依據「幼兒園教保活動課程手冊」，統整性主題課程活動設計的重點，以下何者較不正確？
(A)主題的選擇需要考量幼兒的生活經驗
(B)腦力激盪時，要盡量從幼兒的角度出發
(C)主要概念的命名，要仿效幼兒的思考方式
(D)學習指標和活動內容需要來回檢視其符合狀態

36(C).

36.下列哪一個成語較接近塞利格曼(M. Saligman)提出的「習得無助感」 (learned helplessness)？
(A)滴水穿石
(B)孤立無援
(C)徒勞無功
(D)自我放棄

37(A).

37.小明到幼兒園時，經常衣衫不整或不合時令，身上會散發出汗臭及尿騷味，體力不佳，吃餐點時狼吞虎嚥，經常博取老師的注意力，並有學習較為遲緩的狀況。小明較有可能遭受何種對待？
(A)疏忽
(B)性虐待
(C)心理虐待
(D)身體虐待

38(A).

38.下列哪個選項屬於外在動機，且使用時對內在動機的負面影響可能會最小？
(A)教師具體地讚美那些在活動過程中，遵守規則的幼兒
(B)幼兒投入積木的建構，完成後很得意並請老師幫他和積木照相
(C)送那些有將自己桌面及地面收拾乾淨的幼兒，一張他們自己選的貼紙
(D)參訪活動前，就告訴幼兒表現良好的人，可以先選擇他們喜歡的點心

39(C).

39.依據「三到六歲幼兒情緒能力發展量表」的結果，台灣幼兒情緒能力發展上的先後順序，下列何者正確？
(A)覺察與辨識理解調節表達
(B)理解調節覺察與辨識表達
(C)覺察與辨識表達理解調節
(D)理解表達覺察與辨識調節

40(B).

40.教師先引導幼兒在玩黏土時習得覺知自己的抓握扭轉的動作，之後再將這些動作用來引導幼兒學習擰抹布，此作法與下列哪一位學者的理論較有關？
(A)葛塞爾(A. Gesell)的成熟理論(Maturation theory)
(B)奧蘇貝爾(D. Ausubel)的水平遷移(lateral transfer)
(C)蓋聶(R. Gagne)的訊息處理論(information- processing theory)
(D)維高斯基(L. Vygotsky)的近側發展區(zone of proximal development)

41(D).

41.母親節快到了，青青老師帶領中班的幼兒們一起製作感恩卡片，要送給主要照顧幼兒的家人以表達感謝。老師幫助幼兒將他們想對主要照顧者說的話，寫在卡片中。上述教學活動中，下列哪一個學習指標較不適用？
(A)語-中-1-7-3 知道各種書面訊息的功能
(B)社-中-3-3-2 尊敬長輩，喜愛與感謝家人
(C)社-中-1-4-1 覺察自己及與家人間的相互照顧關係
(D)認-中-1-3-2 以圖像或符號記錄生活物件的多項訊息

42(A).

42.「幼兒園教保活動課程大綱」中，以活動形式將課程分為三種，下列何者為非？
(A)戶外的活動
(B)全園性的活動
(C)例行性的活動
(D)多元的學習活動

43(B).

43.依據民國 106 年新公布的「教保服務人員條例」，下列有關園長資格的敘述，何者正確？
(A)幼托整合前具有托兒所所長資格者
(B)教師或教保員皆有擔任園長的資格
(C)代理教師之年資不得採計於實際服務年資中
(D)教師有滿二年或教保員滿五年的實際服務經驗者

44(C).

44.短時間同時研究不同年齡幼兒年齡與行為的關係，此種研究法是?
(A)晤談法
(B)縱貫研究法
(C)橫斷研究法
(D)縱貫-橫斷研究法

45(C).

45.在特定時間及情境下，對選定主體行為發生順序做連續觀察及記錄，為下列何種觀察法？
(A)樣本描述法
(B)事件取樣法
(C)時間取樣法
(D)日記法

46(C).

46.如何計算創造力中的「獨創性」？
(A)觀念的數目
(B)類別的數目
(C)同樣觀念的百分比
(D)附加的觀念數

47(D).

47.根據教育部「幼兒園教保活動課程大綱」，下列何者為「語文領域」之「學習面向」?
(A)文化產物
(B)語文理解
(C)人與人
(D)肢體

48(D).

48.根據教育部「幼兒園教保活動課程大綱」，下列何者為「社會領域」之「能力」?
(A)情意
(B)解決問題
(C)人與人
(D)愛護與尊重

49(D).

49.下列何者為人類的情緒中樞？
(A)腦垂腺
(B)杏仁核
(C)下視丘
(D)大腦皮質

50(D).

50.「未滿六歲之嬰幼兒，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、語言及溝通、社會情緒、心理或自理能力等之發展，較同年齡者顯著遲緩，但其障礙類別無法確定者」屬於下列何者?
(A)學習障礙
(B)語言障礙
(C)多重障礙
(D)發展遲緩

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