今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-中等-阿摩線上測驗

阿摩：學力代表過去，財力代表現在，學習力代表未來。

100分

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等

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1(C).

4. 人類社會中常因個人先天條件與後天能力的差別，逐漸形成不公平的生存競爭。因此，對於那些享有較少資源的劣勢個人或團體，為了使其在滿足基本生活需求的狀況下，能與別人公平競爭，所實施的分配措施與下列哪一種正義最契合？
(A) 分配性正義 (distributive justice)
(B) 功績主義正義 (meritorious justice)
(C) 補償性正義 (compensatory justice)
(D) 平等主義正義 (equalitarian justice )

2(D).

8. 在某校的校長遴選說明會中，鄭校長表示，她希望營造「學校如家庭，教師似父母」的氣氛，藉以促進和諧的師生關係。請問鄭校長的治校理念係為哪一位學者理念的體現？
(A) 杜威 (J. Dewey)
(B) 皮德思 (R. S. Peters)
(C) 盧梭 (J. J. Rousseau)
(D) 裴斯塔洛齊 (J. H. Pestalozzi)

3(C).

9. 老子主張「不言之教」，下列哪一句話最能體現此種哲學理念？
(A) 寵辱若驚，貴大患若身
(B) 知人者知，自知者明，勝人者有力，自勝者強
(C) 萬物作焉而不辭，生而不有，為而不恃，功成而弗居
(D) 天下皆知美之為美，斯惡矣，皆知善之為善，斯不善矣

4(A).

14. 傳統哲學把知識和權力分開，主張知識是對真理的追求，而權力會因掌權者的利益而扭曲真實。有位學者提出不同的見解，他認為「知識是權力設計的結果與工具」，在學校教育中，規訓權力是一種潛在課程，會滲透到教育活動的各個層面。請問提出此觀點的是下列哪一位學者？
(A) 傅柯(M. Foucault)
(B) 李歐塔(J. F. Lyotard)
(C) 海德格(M. Heidegger)
(D) 維根斯坦(L. J. Wittgenstein)

5(D).

15. 當學生犯錯時，教師可對犯錯者實施身心上適當痛苦的管教活動。藉由適當的限制其權利或自由，且安排合宜的銷過機會，使犯錯者自覺犯錯所引起的後果，進而改過遷善，此種處遇措施是哪一種懲罰類型？
(A) 懲戒性懲罰 (deterrent punishment)
(B) 恕道性懲罰 (reciprocity punishment)
(C) 報復性懲罰 (retributive punishment)
(D) 感化性懲罰 (reformative punishment)

6(A).

16. 依規定學校應設置「性別平等教育委員會」，處理學校性別相關業務。以下何者非屬「學校層級」性別平等教育委員會法定的工作？
(A) 規劃及辦理性別平等教育人員之培訓
(B) 推廣性別平等教育之課程、教學及評量
(C) 調查及處理與性別平等教育法有關之案件
(D) 推動社區有關性別平等之家庭教育與社會教育

7(C).

46. 「繼續性」是教師組織課程的重要原則，下列關於「繼續性」的敘述何者正確？
(A) 重視學習材料的垂直組織，逐漸統整加廣
(B) 重視學習經驗橫向的聯繫，避免點狀知識
(C) 重視重複的學習經驗鋪陳，累進學習成效
(D) 重視相關概念間統整程度，由簡單到複雜

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