精熟測驗 - 教甄◆教育專業科目-幼教-阿摩線上測驗

阿摩：後悔過去，不如奮鬥將來

100分

(58 秒)

模式:精熟測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(B).

【已刪除】依據《一百零二學年至一百零六學年幼兒園基礎評鑑指標》，活動室桌面照度至少要達到多少勒克斯(lux)以上？
(A) 250勒克斯(lux)
(B) 350勒克斯(lux)
(C) 450勒克斯(lux)
(D) 500勒克斯(lux)

2(A,B,D).

下列哪些是泰勒( Tyler)認為課程發展時，需要回答的主要問題
(A) 學校應該追求哪些目標
(B) 如何有效的組織這些經驗
(C) 家長重視哪些方面的學習
(D) 要提供哪些經驗才可達成目標

3(A).

依據教師法，以下哪一項既是教師的權利也是義務？
(A) 從事與教學有關之研究活動
(B) 依有關法令參與學校行政工作及社會教育活動
(C) 參加教師組織
(D) 輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格

4(B).

以下有關幼兒園行事作息安排之對象與頻率何者符合法令規定？
(A) 每年針對新入園幼兒實施發展篩檢一次
(B) 每兩個月為每位幼兒測量身高與體重各一次
(C) 每學年召開一次全園性教保活動課程發展會議
(D) 每週提供幼兒一小時以上之出汗性大肌肉活動時間

5(A,B,C).

幼兒園教保服務人員任職後有以下哪種行為會被政府處以罰鍰？
(A) 每年未參加18小時以上的教保專業知能研習
(B) 每兩年未參加8小時以上的基本救命術訓練
(C) 資格證書租借予他人使用
(D) 未具有教師資格卻擔任五歲班之導師

6(B).

以下哪個答案是目前我國法令規定政府應該提供的教保服務？
(A) 優質、多元、平質、普及的教保服務
(B) 優質、普及、平價、近便性的教保服務
(C) 優質、多元、均質、平價的教保服務
(D) 優質、多元、平價、近便性的教保服務

7(D).

強調知識是「事實」，新知識是零星累積於幼兒既有知識堆中的是下列何種教學理論的主張？
(A) 建構論
(B) 認知論
(C) 社會建構論
(D) 吸收論

8(B).

下列有關幼教課程模式的敘述，何者不正確？
(A) 河濱街課程主張教育目的在開展幼兒自我的表現
(B) 卡蜜-迪汎恩(Kamii-DeVries)強調以標準化測驗方式評量幼兒學習成果
(C) 高瞻課程模式有詳盡的課程內容規劃
(D) 華德福課程模式重視幼兒身、心、靈的發展

9(B).

下列有關學習情境的布置，請依其合宜性高低排序下列四種作法？甲、學習情境布置以張貼市售數字、身體構造圖等現成海報為主乙、教師配合課程張貼與主題相關的實物、照片、幼兒作品等丙、教師引導幼兒共同布置主題課程網絡圖、幼兒經驗圖表、作品等丁、教師讓幼兒自行規劃與布置課程發展歷程、幼兒學習歷程等資料
(A) 甲>乙>丙>丁
(B) 丁>丙>乙>甲
(C) 丙>乙>甲>丁
(D) 丙>丁>乙>甲

10(D).

雅雅一到幼兒園，與老師討論自己想用黏土做母親節禮物，然後尌獨自到美勞區努力組合，完成後雅雅用蠟筆將過程畫了下來。雅雅上的這所幼兒園的課程理念最有可能為下列何者？
(A) 直接教學課程
(B) 河濱街課程
(C) 蒙特梭利課程
(D) 高瞻課程

11(C).

標竿學習(Benchmarking)是一種為改善組織績效的組織策略管理方法，透過向表現較佳的組織學習以邁向卓越的歷程。安德森(Anderson)將標竿學習分為五個階段，包括A搜尋(Searching)、B分析(Analysis)、C計畫(Planning)、D適應(Adaptation)、E觀察(Observation)，其順序主要為？
(A) AECBD
(B) ABECD
(C) CAEBD
(D) CBAED

12(D).

中正國小位於多族群背景的地區，陳校長經常提醒並鼓勵學校教師在教學時要理解學生的背景、生活、文化與學習特性，因為如此才更能與學生對話，帶領學生進行深入的學習探索。這可能體現布魯納(J.Bruner)的什麼主張？
(A) 螺旋式課程
(B) 表徵系統理論
(C) 發現式教學
(D) 庶民教育學

13(D).

下列有關教育社會學對於課程影響的敘述，哪一項是不正確的？
(A) 功能論主張的課程重視傳承結構性的社會價值
(B) 衝突論主張的課程重視解構社會價值的再複製
(C) 解釋論主張的課程重視協商並重構符合社會情境的價值
(D) 批判論主張的課程重視受教者自我價值的發展

14(A).

下列有關「後設認知」(Meta-cognition)的敘述，哪一項是不正確的？
(A) 後設認知是屬於心智技能的一種學習結果
(B) 後設認知是對於自己認知過程加以計畫、檢驗、監控、選擇、修正、評估的過程
(C) 後設認知的內涵應包含後設認知的知識、經驗與技能
(D) 後設認知的知識包含個人、工作與策略三種變數的知識

15(A).

課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程，起源於學校學生的自殺事件，她融合自己得過癌症的經驗，再依據學生在課程中的討論、興趣與需要，進行養老院的參觀與服務，經過一學期之後，學生將此學習歷程紀錄下來，與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展，而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要，在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點？
(A) 瓦爾克(D. Walker)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 薛勒(J. G. Saylor)
(D) 龍渠(D. Rowntree)

16(C).

伊利希(I.Illich)在非學校化社會(Deschooling Society)一書中提及教育革新成功與否，取決於能否進行雙重方向的轉變，此雙重方向為？
(A)「政府確定教育願景」及「教育基層從現場實踐並提出改建議」
(B)「確立明確教育目標」及「提供教育改革資源」
(C)「確定教育研究新方向」及「對正在形成的反主流文化所體現的教育方式取得新的理解」
(D)「了解教育革新的背景與原因」及「革新過程進行溝通與實踐機制的建構」

17(C).

布魯姆(Bloom)修正後的認知目標層次，下列哪一項是正確的？
(A) 知識、理解、應用、分析、綜合、創造
(B) 知識、理解、分析、應用、綜合、創造
(C) 記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造
(D) 記憶、理解、分析、應用、評鑑、創造

18(D).

下列有關蓋聶(Gagne)主張之「學習階層」(Learning Hierarchy)的敘述，哪一項是不正確的？
(A) 任何學習都有一種最合理的學習順序
(B) 前面的學習是後面學習的先備條件
(C) 要先學會概念才能繼續學習原則
(D) 要先學習語文知識才能學習心智技能

19(B).

下列那一項有關評量的配對適用於補救教學？
(A) 形成性評量+常模參照
(B) 形成性評量+效標參照
(C) 總結性評量+常模參照
(D) 總結性評量+效標參照

20(C).

英國哲學家洛克（J. Locke）主張「人心如白紙」，對教育的最大啟示是：
(A) 保持兒童的清純
(B) 維護兒童的善良本性
(C) 後天學習最重要
(D) 教育的影響無所不能

21(D).

根據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》，以下何者不是設施？
(A) 建築
(B) 建築的附屬空間
(C) 空地
(D) 遊戲器材

最頂 ▬

快捷工具

1-50

1.X

精熟測驗 - 教甄◆教育專業科目-幼教-阿摩線上測驗

貝殼葛格剛剛做了阿摩測驗，考了100分