阿摩：重複出現的題目，才是最重要的題目
88分
(2 分20 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
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1(C).

4 小玉是混齡班松鼠班其中 1 位老師，松鼠班同時有大、中、小三個不同年齡層的幼兒，有關松鼠班設計活動時的敘 述，何者錯誤？
(A)其先選擇課程目標，再從分齡的學習指標中，設計不同的活動重點
(B)其發現班上的某幾個中班幼兒經驗不足，且以預擬之課程目標的中班學習指標來設計活動，對他們太難，故提供 前一個年齡層(小班)的學習指標設計活動
(C)對這些經驗不足的中班幼兒，其整年度都應使用前一個年齡層的學習指標，以奠定學習基礎
(D)對班上經驗豐富的幼兒，其使用該年齡層的學習指標外，用更進一步的學習指標來設計活動



2(D).
X


41 教育部於 2019 年頒訂「幼兒園教保活動課程—幼兒學習評量手冊」，供幼兒園教保服務人員參考使用。下列有關於 使用該評量系統的敘述，何者不正確？
(A)幼兒在日常活動中的表現往往是多重能力的統整表現，同一表現可能反映不同評量指標的能力，因此，針對同一 表現，評量者須盡可能羅列所有涉及的評量指標
(B)本學習評量系統的等級並非年齡常模，而是用來描述幼兒目前的表現所達到的程度
(C)本學習評量系統對於紀錄的要求是「有效的」、「可行的」，且能持續收集，並未要求某種特定形式或詳細度的 紀錄
(D)本學習評量系統立基於「以幼兒為主體」、「表現評量」及「課程本位評量」等三個基礎



3(C).

49.對於幼兒概念發展的敘述，請選出正確的敘述。 
甲、幼兒空間概念之發展順序為大小→形狀→顏色 
乙、幼兒對於顏色的辨別能力早於命名 
丙、時間概念的發展為現在→過去→未來 
丁、方向知覺的發展為前後→上下→左右 
戊、幼兒認識幾何圖形依序為圓形→正方形→三角形
(A)甲丙丁戊
(B)甲乙丙戊
(C)甲乙戊
(D)乙丁戊




4(B,C).

41 下列有關《幼兒園教保活動課程大綱》語文領域之敘述，何者正確？
(A)訊息類文本:介紹概念、知識或提供訊息的文本，例如：生活經驗敘說的聲音紀錄、默劇、圖畫故事書、漫畫、 偶戲及動畫故事等
(B)文本:使用有系統的表義符號創造出的作品，稱為文本。例如：生活經驗敘說、故事、圖畫書、工具書、新聞 報導、舞蹈表演及電影等
(C)敘事：敘述事情，事情是涉及至少兩個時間點的經驗。例如：說故事就是最廣為人知的一種敘事
(D)以上皆正確



5(D).

9.下列有關艾瑞克森（Erikson）與佛洛依德（Freud）的理論敘述何者正確？
(A)艾瑞克森與佛 洛依德不同之處，在於他認為後期的發展比早期發展更為重要
(B)佛洛依德認為發展是連續 的，艾瑞克森則認為發展是不連續的
(C)兩人皆強調潛意識對人格有重要的影響
(D)艾瑞克森 與佛洛依德相較之下，強調社會層面對人格影響



6(A).

47.下列是幼兒園教師成長工作坊的發言紀錄，何者不正確？
(A) 大紅老師：活動設計時須針對內容知識的教學，選擇合宜的學習指標
(B) 大黃老師：統整性課程是從幼兒入園到離園為止，保育和教育都是課程的一環
(C) 大白老師：活動相對應的學習指標並非越多越好，大約在 1‐3 個學習指標
(D) 大紫老師：幼小班幼兒仍多處於單獨遊戲，個別性活動應多，大團體討論或活動宜少



7(B).

晨曦幼兒園隔壁是頗具規模的香蕉研究所。有一天，小名的媽媽帶了三串香蕉給汪老 師，請她分享給全班幼兒。幼兒在午餐後一起品嚐香蕉，許多幼兒都覺得今天的香蕉 很特別，不僅外觀嬌小，香味也濃厚，吃起來有淡淡的甜味，大家熱烈分享自己的看 法與感覺。汪老師便尋找相關資源，開始進行香蕉的主題。首先他帶領幼兒參訪香蕉 研究所，了解香蕉的生長環境與品種特色，研究香蕉的營養價值，並且回家和家長討 論吃香蕉的經驗與須注意事項，品嚐更多不同種類的香蕉，運用各種美勞工具與環保 素材進行各種香蕉的創作。最後符應幼兒的想法，舉行一場香蕉博覽會，邀請家長來 參觀。
【題組】1.汪老師的課程內容組織原則符合下列哪一項？
(A)平衡性
(B)繼續性
(C)多樣性
(D)孤立性



8(C).

【題組】2.承上題，上述活動與下列哪一項課程內容選擇原則無直接相關？
(A)經濟
(B)興趣
(C)練習
(D)適切



9(D).

27. 依據《幼兒園教保活動課程大綱》，有關活動設計的敘述，下列何者正確？
(A)活動設計選擇的學習指標應越多越好
(B)活動設計應重視知識內容和幼兒學習的歷程
(C)為了掌握幼兒的學習，宜重視學習知識內容的評量
(D)活動設計宜先有課程目標和學習指標，再設計活動，來回檢視



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