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科目:教甄◆學校行政學
參考書:謝文全-教育行政學
章節:Ch1.教育行政學導論
主題:教育行政
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目錄
編輯
謝文全-教育行政學
Ch1.教育行政學導論
教育行政理論發展
教育行政溝通的原則
教育行政的研究典範
教育行政-教學視導
教育行政統整表格
教育行政典範
教育行政理論四時期
教育行政演進:
學校行政倫理
教育基本法
教育行政
教育行政理論時期
教育行政
完全中學簡介
教育行政理論的演進
教育行政研究典範
教育行政法則
教育行政
教育行政
教育行政理論
組織溝通以網路型態作分類
教育行政
教育行政
教育行政
領導型態
瑞賓Reddin的三面領導理論 TIP:關工效
Ch2.教育行政理論的發展
Ch3.教育行政計畫
Ch4.教育行政決定
Ch5.教育行政組織
Ch6.教育行政溝通
Ch7.教育行政領導
Ch8.教育行政激勵
Ch9.教育行政權力
Ch10.教育組織危機與衝突管理
Ch11.教育視導
Ch12.教育組織創新管理
Ch13.教育行政評鑑
Ch14.教育行政程序與實質正義
Ch15.教育行政人員與倫理
Ch16.我國教育行政制度與政策
Ch17.各國教育行政制度(細節分類見另一筆記→歐文-比較教育(各國教育行政比較)
Ch18.學校本位管理
Ch19.學校行政實務
Ch20.教育行政的趨勢與展望
主題:教育行政
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最佳解有詳細解說唷^_^ 我是之前教育行政聽高明老師說過 您不解的是3~4次的數據嗎? 可參考http://myhome.chnew.com.tw/msg/2006/delphi.htm 擷取段落為下 其運作的方式是利用連續性的「結構化」問卷進行「反覆性」的調查。第一次問卷大多為開放式(open-ended)問卷,由受訪者根據研究問題自由提供意見,其目的在廣泛搜集的資料,做為設計第二次問卷的基礎。當然,第一次問卷亦可以結構化的問卷,由研究者根據相關文獻設計而成結構化的第一次問卷。 第二次之後的問卷,是依據前一次問卷的填答情形來修正。研究者必須將新的問卷,連同前一次群體的反應(集中量數)和受訪者本人對各題項的反應,一併寄送受訪者,請受訪者參考回饋資料重新判斷。如此反覆實施直到群體建立共識或意見反應達到某種程度的穩定為止,通常是四次左右,(謝文全,1978)。若第一次即採結構化的問卷,只做三次也是可以被接受的。因為在第三次填答時,由於有前兩次的資料可比較,興趣仍屬濃厚,尚有改變的可能性。但到了第四次時,則意見較少改變(黃政傑,1987)。
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關鍵字:
「反覆性」的調查
、
「結構化」問卷
、
利用連續性的「結構化」問卷進行「反覆性」的調查
、
第二次之後的問卷,是依據前一次問卷的填答情形來修正
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